全国艺术院校专家谈思想政治理论课教学

    编者按：5月14日下午，由全国艺术院校思想政治理论课教学研究会主办、山东工艺美术学院承办的第三届全国艺术院校思想政治理论课教学研讨会举行，各位专家就三个重要方面对艺术院校思想理论课教授进行了探讨。现场记者就艺术院校思想政治理论与其他院校相比呈现了哪些特点，以及如何有针对性的在艺术院校讲授思想政治理论课等问题对部分专家进行了专访。

    巴图：全国艺术院校思想政治理论课教学研究会会长、中国戏曲学院副院长
    思想政治理论教育的共同点都是做人的思想工作，不同点是艺术院校人才培养的规律是按照艺术院校发展的规律来实现的，艺术院校人才的成长与其它高校专业学生的发展途径不一样。学艺术的学生个性更鲜明、更张扬，学习的专业也要求学生要有广阔的发散性思维、逆向思维。那围绕有这样思维特点的人才，如何进行思想教育呢？首先要按照受众的特点进行，尊重个性。其次便需要优化艺术院校思想政治理论课教学环境。不断深化改革开放，为思想政治理论课教育教学营造积极向上、发展创新、开拓进取的社会环境。
    在针对艺术院校讲授思想政治理论课方面，首先要从理论课的本身来说，我们的内容应该符合时代发展，并能应用于时代需求。要满足学生现实身心发展的需要、突出教育过程中的实践环节、使思想理论课教学的内容向各专业课辐射。教育也需要创新，教学者要从新的角度、新的高度去讲深、讲透，达到新的层次、新的水平，真正做到“解疑释惑”，并充分调动学生进行积极思考，这样才能实现理论入脑、入心的目的，要在无形中将教育的内容嵌入课堂，这样才是有效率的教育。

    梁建明：中国戏曲学院基础部主任
    艺术院校思想政治理论课与综合类院校相较，首先是参加的对象不一样，艺术院校学生的文化知识基础相对综合类大学的学生来说相对低一点，但是他们的形象思维能力更强、创新力更强、表现的欲望更强，这些是综合性大学所不具备的，应该说是艺术院校所独有的。艺术院校是这几年的热点，不管是在招生的规模还是从学生学习的人数来讲，呈现出不断增长的趋势。其次，艺术院校教师的数量比较少、承担的教学量比较多、教学的班级不一样。很多的艺术院校都是小班教学，这在综合性大学里是做不到的。第三，专业比较分散，种类特别多，有些学校是几十个专业，教学对象涉及的面比较宽，既有舞蹈、美术，还有音乐、绘画等等；第四，艺术类学生的理论性相对于综合类大学的学生基础弱，对枯燥的教学，抽象的思维比较差，这就要求艺术学院的教师在教学过程中针对不同专业的学生，不同的教学对象，甚至在一个学校里教师要多准备教案，紧紧的抓住教学对象进行教学，所以在2010年10月份的时候中国戏曲学院进行了首届艺术院校思想政治理论课的教学，就是想探讨艺术院校理论课的教学，怎样的教学效果更好，今年到山东工艺美术学院是第三届，都用同一个主题，现在参加的院校基本上是在二三十所，以后还在不断的增加。
    在如何有针对性的在艺术院校讲授思政课上，对我们学校来说有一个经验，老师要贴近学生，贴近学生的专业，要亲近学生，知道学生爱听什么，喜欢什么，对学生的生活要有所了解，要多采用一些形象、生动的教学案例，要看学生的作品，了解学生的专业，更要跟学生交朋友。其他艺术院校都有各自的特长，在实践性方面，在教学的针对性方面都做了许多好的尝试。我们利用每年一次的教学研讨活动互相交流，取长补短，目的就是提高艺术院校思想政治理论课的针对性、时效性，能够在全国高校当中探讨一种行之有效的教学方法。这三次会议对思政课的教学改革是有很大影响的，各个学校都有一些好的做法，大家互相交流，参与的学校越来越多，参加的老师也越来越多。从这样的理论基础之上，出版了艺术院校思想政治理论课教学理论的相关文章。从实践方面也准备进行教学课件比赛，老师教学成果的演示。另外通过不同的院校举办不同的教学研讨活动，可以对不同院校有更全面的了解，大家互相学习，取长补短，共同提高。

    梁健惠：广州美术学院德育教研室主任
    任何一种教育都要看教学的对象，思想政治课也不例外，因材施教，所以艺术院校思想政治理论课的特点就是以教育对象特点的不同而不同。艺术学院的学生有很深的艺术烙印，这会造成学生的思维方式、行为方式等不同的特点。这些特点造成了艺术院校思政课的教学与其他综合大学有不同，我个人的意见是，在教学方式上感性大于理性和逻辑性，在内容上更加强调形式上的多样和图、声、像并重，通过感性的感化达到理性的升华。
    在艺术院校讲授思想政治理论课方面，我认为艺术院校的学生和其他院校的学生不一样，思政课要想达到极大的发挥的话，在课堂上组织课程的过程中也要有针对性，思政课的老师本身对艺术也要有基础的了解，在素材的收集、讲课的过程中也要考虑到教育对象专业的不同，比如，在教授同一种理论或观点时，造型艺术的可以多用图片；设计的可以多用设计方面的作品，或者来源于生活中的设计的实例穿插讲，教学效果可能会更好。

    黄俊强：全国艺术院校思想政治理论课教学研究会副会长、星海音乐学院党委副书记
    艺术类院校的思想政治理论课有两大特点：其一，在人文知识方面，艺术院校的学生相对于其他高校学生来说学习的时间和内容都偏少，因此在培养艺术院校学生的过程中，要加重人文知识的分量，提高学生的人文修养，为社会培养出德艺双馨的人才。同时，艺术类学生的专业针对性比较强，在教学内容的安排上要注意教学知识点与学生专业知识的融合，注意基本理论、历史经验与社会现实的联系，提升艺术院校思想政治教育教学的时效性和有效性。其二，学生对思想政治理论课的感兴趣程度并不是很高，针对这一现状，我们亟需丰富艺术院校思想政治理论课的教学形式，用艺术化、多元化的教学增强学生的学习兴趣，提高学生学习思想政治理论课的积极性。希望这门课在思想内容和艺术品味上能引导学生，学生听完课之后能有收获。
    我认为，在艺术院校教授思想政治理论课首先是“准确”，这就要求艺术学院教师在教学过程中紧扣教学大纲，掌握难易尺度，促进学生对这门课程的理解。与此同时要有选择地重点讲授一些既不脱离大纲要求、又与学生利益和实际联系紧密的内容教学，使学生在思想内容和艺术形式上达到很好的统一。其次是“生动”，教师讲课要生动，教学方法要多元，这样才能激发学生学习的主动性、积极性，增强思想政治理论课的感染力、吸引力。教师在讲授过程做到了准确、生动，进而促使学生既享受到学习的乐趣又学到能解决实际问题的知识，而不仅仅是空泛的理论。

    邓军：全国艺术院校思想政治理论课教学研究会副会长、广西艺术学院党委副书记、纪委书记
    艺术院校思想政治理论与其他院校相比呈现的不同点要从多方面来谈。首先，教学要更有针对性，结合艺术院校学生独特的个性、敏锐的创新思维、较强的表现欲望以及很好的形象思维能力，我们的教学需要贴合艺术院校学生的特点，做出创新与改革。高等艺术院校的思想政治理论课在引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用，艺术院校的重点可能不在于完整的理论体系，主要是帮助学生掌握正确的立场与观点。比如将来我们要成为一个艺术家，空泛的长篇大论显然是没有用的，需要传达社会的主流的价值观，这样才能培养出德艺双馨的设计人才。
    我认为在艺术院校教授思政课第一要做到的就是了解学生，以学生为本、尊重学生。以前上课以教师为主体，讲的东西学生并不感兴趣，所以学生对本门课程的认可度和接受度自然也不高，找到学生的兴趣爱好是一个突破点，能很好的调动学生的学习热情。比如可以在讲课过程中穿插一些关于工艺美术方面的励志故事，说一些与学生们兴趣息息相关的事情，从而调动上课氛围。其次，教师的任务之一是培养学生的个人品德、社会公德、敬业精神，这对学生将来成家立业都会产生很大影响。通过教师的指导，提高学生的实践性。以学生为主体，根据学生的需要进行教学，然后让学生积极参与到教学当中来。建立一种参与式教学、谈论式教学的新体系，教师与学生共同学习共同成长。